segunda-feira, 2 de dezembro de 2013




Nada é mais deficiente que o preconceito
e nada mais eficiente que o amor

O Que é Audiodescrição?
A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que amplia o entendimento das pessoas com deficiência visual em eventos culturais, gravados ou ao vivo, como: peças de teatro, programas de TV, exposições, mostras, musicais, óperas, desfiles e espetáculos de dança; eventos turísticos, esportivos, pedagógicos e científicos tais como aulas, seminários, congressos, palestras, feiras e outros, por meio de informação sonora. É uma atividade de mediação linguística, uma modalidade de tradução intersemiótica, que transforma o visual em verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escolar. Além das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição amplia também o entendimento de pessoas com deficiência intelectual, idosos e disléxicos.

 

O que a Audiodescrição Possibilita?

Com este recurso é possível conhecer cenários, figurinos, expressões faciais, linguagem corporal, entrada e saída de personagens de cena, bem como outros tipos de ação, utilizados em televisão, cinema, teatro, museus e exposições.
Desta forma, as pessoas com deficiência visual poderão frequentar sessões de cinema, ir ao teatro e a outros espetáculos, visitar museus, exposições e mostras, atividades que, geralmente, não fazem parte do cotidiano destas pessoas; em primeiro lugar porque são artes que exploram os recursos visuais tanto na cenografia como na caracterização dos personagens e da época. Em segundo, porque a sociedade, em geral, impede o acesso das pessoas com deficiência a determinados espaços, confinando-as a conviver com seus pares em espaços especialmente destinados a elas, como as escolas especiais.
Ainda é pequeno o número de ações que visam possibilitar o acesso das pessoas com deficiência a todas as atividades da vida diária, incluindo aqui as atividades sociais e culturais.

A História da Audiodescrição.

Teatro Real of Windsor a introduzir esse serviço em uma abrangência maior. Como uma atividade formal, ligada às artes visuais e ao entretenimento, entretanto, a audiodescrição é algo bem mais recente, tendo início nos anos 80 nos Estados Unidos e Inglaterra.
Nos Estados Unidos, teve início em 1981, em Washington DC, no Arena Stage Theater, como resultado do trabalho de Margaret e Cody Pfanstiehl. Eles fundaram um serviço de audiodescrição que promoveu a descrição de peças de teatro e, até o final dos anos 80, mas de 50 casas de espetáculo já tinham em sua programação algumas apresentações com descrição.
Na Inglaterra, essa prática data também dos anos 80, tendo início em um pequeno teatro chamado Robin Hood, em Averham, Nottinghamshire, onde as primeiras peças foram narradas.

 

Audiodescrição no Teatro Brasileiro.

No Brasil, a primeira peça comercial a contar com o recurso de audiodescrição foi "O Andaime", no Teatro Vivo, em março 2007. A segunda peça com audiodescrição, "A Graça da Vida", estreou em junho do mesmo ano, também no Teatro Vivo. O teatro dispõe de aparelhos de tradução simultânea e a audiodescrição é feita pelos voluntários do Instituto Vivo.

Audiodescrição no Cinema - Brasil.

No Brasil, o primeiro filme, no circuito comercial, com audiodescrição foi "Irmãos de Fé", do Padre Marcelo, lançado em 2005. Outras iniciativas têm sido feitas, como o Clube do Silêncio, em Porto Alegre, que produziu alguns filmes curta-metragem com audiodescrição, além de trabalhos de pesquisadores, como a professora Dra. Eliana Franco, da Universidade Federal da Bahia, e o professor Dr. Francisco Lima, da Universidade Federal de Pernambuco. Ambos têm feito trabalhos importantes sobre a audiodescrição, sendo que a primeira com filmes e o segundo com mapas e recursos didáticos.
Também o festival internacional de filmes sobre deficiência, o Festival Assim Vivemos , produzido por Lara Pozzobon, que acontece no Rio de Janeiro e em Brasília**, nas salas do CCBB - Centro Cultural Banco do Brasil - oferece acessibilidade para pessoas com deficiência visual e auditiva em todos os filmes desde 2003. Graciela Pozzobon, atriz, é responsável pela audiodescrição em todos os filmes do festival.




Este vídeo de audiodescrição é um recurso muito importante no processo de educação do aluno em sala de aula por que proporciona uma maior  integração com as pessoas com deficiência visual e principalmente dá mais fluência ao ritmo escolar, igualando o nível de todos os alunos.
Referências Bibliográficas

FRANCO, E. P. C. e SILVA, M. C. C. C. Audiodescrição: Breve Passeio Histórico. In MOTTA, L.M.V. e ROMEU FILHO, P. (orgs): Audiodescrição: Transformando Imagens em Palavras. Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência do Estado de São Paulo, 2010.

terça-feira, 15 de outubro de 2013

BINGO DE FORMAS GEOMÉTRICAS

Os estudos de PIAGET (1975) proporcionam a concepção de que os jogos não são apenas uma
forma de entretenimento para gastar a energia das crianças, mas meios que contribuem para o seu desenvolvimento intelectual. Os jogos e brincadeiras são instrumentos metodológicos através dos quais os educadores de crianças com necessidades educativas especiais podem estimular o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, moral, linguístico e físico-motor; como também propiciar aprendizagens curriculares específicas.
 IDE (2008), comenta que os jogos educativos ou didáticos estão orientados para estimular o desenvolvimento do conhecimento escolar mais elaborado: calcular, ler e escrever. São jogos fundamentais para a criança deficiente mental por iniciá-la em conhecimentos e favorecer o desenvolvimento de funções mentais superiores prejudicadas
Analisando-se que a criança com deficiência intelectual apresenta dificuldades em assimilar os conteúdos abstratos propostos pela grade curricular de ensino, E por isso que é necessário a utilização de matérias pedagógico concreto, e de  estratégias metodológicas práticas para que o educando possa desenvolver as suas habilidades cognitivas o qual facilitara a construção do seu  conhecimento. Os jogos e brincadeiras proporcionam a aprendizagem através de materiais concretos e de atividades práticas, onde a criança inventa, reflete, avalia e interage com seus  amigos e  professores
 2. Desenvolvimento
 Eu escolhi  o  jogo do Bingo que é bastante conhecido, pois se trata de um jogo muito  antigo, sobre o qual existem vários relatos a respeito de sua origem. A versão mais conhecida é que o Bingo surgiu na Itália e se espalhou ao redor do mundo, com características diferenciadas de acordo com cada país. O bingo foi criado para ser um sistema de substituição periódica dos membros da Câmara e do Senado, em Gênova. A eleição era realizada em um sorteio em que os nomes dos membros eram colocados em bolas e retirados de uma urna. A prática, considerada divertida, foi adaptada para o sorteio de prêmios em 1539, durante o governo de Francisco I. O jogo, conhecido como Lo Gioco Del Lotto, era realizado aos sábados e arrecadava dinheiro dos participantes. (DUTRA, 2012) Foi na Alemanha que o jogo do bingo assumiu um caráter educativo, enquanto jogo de treinamento, para fixar conhecimentos de ortografia, matemática e história. Nesse contexto, foi criada a oficina Bingo! A matemática pode ser divertida, enquanto uma atividade do projeto de Extensão Núcleo Integrado de Educação Matemática pertencente à Universidade Estadual de Ponta Grossa - Pr. Tem como objetivo estimular o aluno a aprender matemática de forma descontraída e atraente, contribuindo para minimizar suas defasagens. Pode ser trabalhada em diferentes níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino médio, de forma que seja adaptada conforme o conteúdo desejado.

BINGO DE FORMAS GEOMÉTRICAS



Estimula: 
Classificação, percepção visual, reconhecimento de formas e cores, atenção concentração.

 Descrição:
6 cartelas (20x20cm) contendo desenhos de círculos, triângulos, quadrados, retângulos (em cores diferentes). 36 cartelinhas (4x4cm) das mesmas figuras, para serem sorteadas. Tampinhas de refrigerante para marcar a figura sorteada.

Exploração:
Ao ouvir a descrição da figura “cantada”, a criança coloca uma tampinha em cima da figura correspondente. Ganha o jogo quem conseguir completar uma fileira horizontal ou vertical.

Interversões do professor do AEE
O professor deve iniciar a atividade fazendo indagações ao aluno de forma que o estimule a associar as formas geométricas do jogo com objetos que se encontram no ambiente  em que a criança está inserido na ocasião do jogo e depois estimulá-lo a reconhecer tais formas.

Referência Bibliográfica:

IDE,Sahda Marta.O Jogo e o fracasso escolar.In: KISHIMOTO,TISUKO M Jogo,brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo:Cortez,2008,p.89-107 apud MAFRA, Sônia R.C.,2008.        




quinta-feira, 5 de setembro de 2013

 TECNOLOGIA ASSISTIVA - Vocalizadores









 Introduzirmos o conceito da TA com a seguinte citação:
“Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis”.
“Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis.”

 (RADABAUGH, 1993) A TA deve ser então entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência ou pelo envelhecimento. Podemos então dizer que objetivo maior da TA é proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado e trabalho.

 Vocalizadores: São recursos mais sofisticados, que contém as pranchas de comunicação com voz e que ajudam a comunicação das pessoas em seu dia -a- dia. É que Através de um vocalizador, o usuário manifesta seus pensamentos, sentimentos e desejos, escolhendo um teclado do equipamento que, ao ser selecionado, emite uma voz que expressa imagens (fotos, símbolos, figuras) ou palavras, que correspondem ao conteúdo sonoro gravado, ou texto que será transformado em voz sintetizada.

 Com o vocalizador, o aluno pode conversar com seus colegas, fazer perguntas, cumprimentar, fazer interpretações em teatro, responder perguntas em uma avaliação, fazer suas escolhas, etc.


Modelos de vocalizadores   












 Eu escolhi o vocalizadores porque destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação de pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever. Para se criar um ambiente de linguagem que favoreça o desenvolvimento da comunicação alternativa é necessário que os profissionais de educação juntamente com os pais modem seus pensamentos e suas atitudes com relação à ideia ultrapassada sobre o ensino da linguagem. Pois a linguagem não é algo que se treina mais que deve ser desenvolvida no ambiente favorável e agradável. Para que esse aluno consiga a sua independência, o qual passará expressar o que deseja ,elevará a sua  produtividade,seja na escola ,trabalho ou em casa.

 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

BERSCH, Rita; BROWNING, Nádia; MACHADO, Rosângela; SCHIRMER, Carolina R. Atendimento Educacional Especializado: Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado- Deficiência Física, Brasília: SEESP/SEEP/MEC, 2007.
BRASIL. Resolução nº 4, de 2 de outubro


SARTORETTO, Mara Lúcia; BERSCH, Rita De Cássia Reckziegel. Educação
especial na perspectiva da educação inclusiva. Recursos pedagógicos
acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Especial. Universidade Federal do Ceará,
2010.   

quarta-feira, 31 de julho de 2013

O papel do professor do Atendimento Educacional Especializado-AEE


O papel do professor do  Atendimento Educacional Especializado-AEE

O Professor do AEE é de fundamental importância para o desenvolvimento do trabalho de inclusão realizado na escola regular e na sala de recursos multifuncional. Portanto, é função do professor criar estratégias e atividades que favoreçam o desenvolvimento cognitivo aprendizagem do aluno que frequenta a sala de AEE. O papel do professor do AEE não deve ser confundido com o papel dos profissionais do atendimento clínico, embora suas atribuições possam ter articulações com profissionais das áreas da Medicina, Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins. Também estabelece interlocuções com os profissionais da arquitetura, engenharia, informática.

 É necessário que o professor do AEE tenha uma boa  interação com o professor de sala regular para desenvolverem  um belíssimo trabalho em conjunto, nos aspectos cognitivos, motor, social, afetivo, emocional e intelectual do aluno, destacando suas habilidades e verificando suas dificuldades a serem superadas. O professor da Sala de Recursos Multifuncional  deve desenvolver um trabalho voltado para o desenvolvimento conceitual desse aluno, organização do pensamento, raciocínio lógico, entre outros aspectos, de acordo com as especificidades de cada  um.

  O professor deve acompanhar a trajetória acadêmica de seus alunos, no ensino regular para atuar com mais eficácia na escola e em outro espaço de sua vida social, O professor do AEE complementar/suplementar a formação do aluno com conhecimentos e recursos específicos que eliminem as barreiras as quais impedem ou limitam sua participação com autonomia e independência nos turnos comuns do ensino regular.

 O trabalho pedagógico a ser desenvolvido na sala de Recursos Multifuncional deverá partir dos interesses, necessidades e dificuldades de aprendizagem específicos de cada  aluno oferecendo subsídios pedagógicos, contribuindo para  aprendizagem dos conteúdos na classe comum e, utilizando-se ainda de metodologia e estratégias diferenciadas, objetivando a valorização do aluno.

 Para saber com mais detalhe da vida do aluno é necessário fazer  um estudo de caso para que através da pesquisa possamos organizar estratégias que possibilitem seu desenvolvimento. Pois, no estudo de caso haverá explícitos aspectos específicos de cada aluno, o estudo de caso é uma síntese de todos os dados obtido durante  uma pesquisa sobre as suas limitações  e habilidades  do aluno com necessidade especial.

Com base nesses dados o professor elabora o Plano de AEE, definindo o tipo de atendimento para o aluno, os materiais que deverão ser produzidos, a frequência do aluno, entre outros elementos constituintes desse plano. O plano, portanto, deverá ser constantemente revisado e atualizado, buscando-se sempre o melhor para o aluno e considerando que cada um deve ser atendido em suas particularidades. O professor seleciona o tipo de atendimento, organizando ,quando necessários, matérias e  recursos de modo que o aluno possa aprender a utilizá-los segundo suas habilidades e funcionalidades .O numero de atendimentos semanas, mensais varia de caso para caso .O professor vai prolongar o atendimento ou antecipar o desligamento do aluno do AEE ,conforme a evolução do aluno.

O plano do AEE contribui imensamente para uma aprendizagem significativa tanto dos alunos atendidos na Sala de Recursos Multifuncionais como na sala de aula regular. pois nele estão contidos os objetivos e metas traçadas   que serão utilizadas para que o aluno possa ter acesso ao ambiente de conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia o acesso, a permanência e a participação dele na escola.

 

terça-feira, 21 de maio de 2013


                                        Vídeo Help Desk na Idade Média


                                       


Help Desk na Idade Média o vídeo mostra a dificuldade que o homem tinha na era medieval em manusear o primeiro livro impresso que para ele era algo muito novo. Esta realidade ainda existe hoje, só que é com um grande recurso tecnológico que se chama computador. Sabemos que tudo que é novo é algo de descoberta e aprendizado para o desenvolvimento intelectual do indivíduo e da humanidade.


Vídeo Web 2.0 



O vídeo Web 2.0 fala da grande inovação do mundo tecnológico e a rapidez dos usuários em ter acesso as informações de forma rápida e precisa. Essas redes sociais estão disponibilizando ferramentas para a construção coletiva do conhecimento e ajudando vários profissionais a darem continuidade aos seus estudos e socializando os conhecimentos adquiridos a partir da prática cotidiana.


ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

No site Portal da Educação de São Bernardo do Campo está sendo abordado no texto: Educação Especial, um tema da nossa realidade e prática que é o Atendimento Educacional Especializado - AEE. O mesmo trata do tema de forma clara e objetiva, trazendo ao leitor informações precisas sobre o assunto nos portando as diretrizes e leis que os regularizam de maneira bem sucinta eficiente. O Atendimento Educacional Especializado foi uma das grandes inovações trazida pela Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação Inclusiva (2008). E veio para identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos nas escolas comuns considerando sua necessidade especifica e principalmente a formação do aluno visando a sua plena autonomia dentro e fora da escola.






Os Desafios e Conquistas de um Aluno a Distancia

A Educação a Distancia é uma modalidade de ensino na qual utiliza-se o uso de tecnologias onde o professores e alunos estão separados espacialmente e temporalmente. Sendo por esse motivo o aluno o maior responsável pela sua aprendizagem.
Atualmente a Educação a Distância tem contribuído para a capacitação de vários profissionais das mais diversas áreas, em especial na área pedagógica, pois o que se observa é uma infinidade de cursos visando melhorias no setor educacional. Porém, vale ressaltar que essa modalidade de aprendizagem apresenta seus desafios e suas conquistas. Uns dos maiores desafios é o manuseio das máquinas, visto que em pleno século XXI ainda há pessoas totalmente leigas de tecnologias.
No entanto, Maron em seu texto, enfatiza sobre o bom cursista seja ele presencial ou à distância, ambos têm que ter responsabilidades para o bom andamento do curso. A educação a distância tem grandes vantagens, uma delas é que podemos organizar nosso próprio tempo de estudo dentro das normas do mesmo, esta sempre dando sugestões nos fóruns de discussões, para melhor entendimento dos conteúdos estudados e as desvantagens e que estamos acostumados a maneira tradicional de aprendizagem, que é o contato entre aluno e professor, coisa que o curso a distância não proporciona. Um cursista a distância procura ter um planejamento bem elaborado para que não haja imprevisto na aplicabilidade de suas atividades de pesquisa e de comunicação.
Enfim, em meio aos desafios e conquistas, sinto-me muito privilegiada, pois fui uma das selecionadas ao curso, apesar de ter dado inicio com o curso em andamento, uma das minhas maiores dificuldades é em relação o andamento do mesmo, pois estou muito atrasada em relação aos demais alunos. Um curso a distância favorece ao professor um maior contato com a modernidade já que nem todos são hábitos usar as tecnologias Computador, uma aula à distância nos requer compromisso, sempre rompendo a relação espaço, tempo já que são oferecidos. Para um país em que poucos tem privilégios de alcançar um ensino superior, diria que Ead tem conseguido seu principal objetivo, nesse caso de expandir a educação, principalmente o superior e de qualificação aqueles que levaria anos, ou ate não conseguirem chegar a esse patamar. As estratégias a serem usadas, sempre visitado a plataforma, procura realizar todas as atividades dentro do tempo pré determinado, participando dos fóruns e procurando interagir com os demais. E como sugestão deveria ter um link para que os cursista passam ter acesso as atividades que vieram a ficado pendente.